Nouveau programme d'anglais 2026 : ce qui change du CP au CM2

Depuis la rentrée de septembre 2026, les élèves de CP et de CM1 suivent un nouveau programme de langues vivantes, publié au Bulletin officiel du 19 mars 2026. Le volume ne bouge pas (1 h 30 d'anglais par semaine), mais les attentes sont désormais fixées classe par classe : de l'oral seulement au CP, jusqu'au niveau A1 dans toutes les compétences à la fin du CM2.

Les sites qui parlent de ce programme s'adressent presque tous aux enseignants : programmations, séquences, progressions. Cette page fait l'inverse. Elle explique aux parents ce que leur enfant fait concrètement en classe d'anglais cette année, ce qu'on attend de lui à la fin de chaque niveau, et comment l'accompagner à la maison sans transformer le soir en deuxième journée d'école. Pour une vue d'ensemble de la maternelle au CM1, voyez aussi notre page l'anglais à l'école primaire.

Qu'est-ce qui change à la rentrée 2026 ?

Un arrêté du 26 février 2026 a fixé de nouveaux programmes de langues vivantes étrangères et régionales pour le cycle 2 (CP, CE1, CE2) et pour le cours moyen (CM1, CM2). Ils remplacent la partie « langues vivantes » des programmes de 2015. Le changement se fait en deux temps :

Classe	Programme suivi en 2026-2027	Nouveau programme à partir de
CP	Nouveau programme	Rentrée 2026
CE1	Programme précédent	Rentrée 2027
CE2	Programme précédent	Rentrée 2027
CM1	Nouveau programme	Rentrée 2026
CM2	Programme précédent	Rentrée 2027

Si votre enfant est en CE1 ou en CE2 cette année, pas d'inquiétude : l'enseignement de l'anglais à cet âge reste centré sur l'oral dans les deux textes. Ce qui change surtout, c'est la précision. Le nouveau programme dit, pour chaque classe, ce qu'un élève doit savoir faire en fin d'année, avec des exemples de phrases et d'activités, et un niveau du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) par classe.

Le texte s'inscrit aussi dans la perspective actionnelle : on apprend la langue pour faire quelque chose avec, par exemple jouer une saynète, chanter ou fabriquer une carte d'anniversaire. Les albums jeunesse, les comptines, les jeux et les fêtes du monde anglophone servent de supports, et vous en retrouverez la trace dans les récits de votre enfant.

Combien d'heures d'anglais par semaine à l'école primaire ?

Le programme part du volume horaire en vigueur : 54 heures par an, soit 90 minutes par semaine, du CP au CM2. Il recommande des séances courtes et régulières, de 20 à 30 minutes, plutôt qu'une longue séance hebdomadaire. Un enfant de CP peut donc avoir trois petites séances d'anglais dans la semaine, parfois un rituel de quelques minutes en début de journée.

Rapporté à une classe entière, ce temps est court pour que chaque enfant parle. C'est pourquoi la classe mise sur les rituels (saluer, dire la date, la météo), les chants et les jeux, où tout le monde parle en même temps. Les parcours renforcés (sections bilingues, enseignement d'une matière en langue étrangère, dit EMILE) augmentent le temps d'exposition, mais ils ne concernent qu'une partie des élèves.

Quel niveau d'anglais à la fin de chaque classe ?

Le CECRL décrit des niveaux de A1 (débutant) à C2. Le pré-A1 correspond aux tout premiers pas : reconnaître des mots familiers, répéter des expressions apprises par cœur, répondre par un mot. Voici ce que fixe le programme pour la grande majorité des élèves (le « parcours de droit commun ») :

Classe	Niveau attendu en fin d'année	Ce que cela veut dire concrètement
CP	Pré-A1 à l'oral	Comprendre des consignes et des mots familiers dits lentement, saluer, dire son prénom et son âge
CE1	Pré-A1 à l'oral	Saluer, se présenter, comprendre des expressions courantes ; les plus à l'aise posent la question en retour
CE2	Pré-A1 consolidé dans toutes les activités, vers A1 à l'oral	Premières lectures de mots connus, copie de la date et de courtes phrases
CM1	A1 dans toutes les activités	Comprendre un message simple, parler de soi, de ses goûts et de son quotidien, écrire quelques mots et phrases connus
CM2	A1 consolidé	Même niveau, plus sûr ; les parcours renforcés peuvent viser A1+ ou A2

À l'entrée en sixième, l'objectif est donc le niveau A1 au minimum, à l'oral comme à l'écrit. C'est un repère utile : si votre enfant de CE1 ne fait encore « que » répéter et comprendre, il est exactement là où le programme l'attend.

Au CP : écouter, répéter, se présenter

Le CP pose les premiers jalons. Selon le programme, les acquis reposent surtout sur l'apprentissage par cœur de mots et d'expressions toutes faites, dans des situations qui invitent à écouter, répéter et échanger : saynètes, chants, comptines, jeux. L'enseignant s'appuie sur des gestes, des images, parfois une mascotte de classe (une marionnette, par exemple).

En fin de CP, un élève doit pouvoir, entre autres :

1. Comprendre des consignes, les jours de la semaine, des dates, des nombres et des prix connus, à condition qu'on les dise lentement et clairement.
2. Saluer et se présenter : Hello! I'm Léa. I'm six.
3. Poser des questions très simples : What's your name?
4. Prononcer de façon compréhensible quelques mots et expressions mémorisés.

Les exemples du programme montrent bien l'esprit : la chanson Head, Shoulders, Knees and Toes pour les parties du corps, ou une boîte à goûter à remplir (In my lunch box, I have an apple).

Au CP, lire et écrire en anglais ne font pas partie des objectifs : tout passe par l'oral. Si vous cherchez quoi réviser avec votre enfant, le plus utile est le vocabulaire oral de base : dire bonjour et se présenter en anglais, les couleurs, les chiffres et les jours de la semaine. Le détail classe par classe est sur notre page l'anglais au CP.

Au CE1 et au CE2 : des mots aux premières phrases, puis l'écrit

Au CE1, l'apprentissage reste fondé sur les mots et les expressions apprises par cœur. Ce qui progresse, c'est l'échange : l'élève ne se contente plus de se présenter, il pose la question à l'autre (What's your name? How old are you?), il suit des consignes de classe courantes et il commence à réagir à des phrases simples. Rappel : en 2026-2027, les classes de CE1 suivent encore l'ancien programme, qui donnait déjà la priorité à l'oral.

Le CE2 marque un tournant : c'est là que commence vraiment l'écrit. Le programme précise que la compréhension de l'écrit ne se construit progressivement qu'au CE2, à partir de mots déjà bien connus à l'oral. L'élève apprend à reconnaître des mots familiers, souvent accompagnés d'images, et à copier des mots et de très courtes phrases déjà travaillés à l'oral, comme la date du jour (Monday, 14th December).

Compétence	CP	CE1	CE2
Comprendre l'oral	Mots et consignes familiers, dits lentement	Idem, avec moins d'aides visuelles	Messages courts sur des sujets familiers
Parler	Répéter, saluer, se présenter	Poser des questions simples, réagir	Répondre et questionner de façon ritualisée
Lire	Pas d'objectif	Pas d'objectif	Reconnaître des mots et messages familiers
Écrire	Pas d'objectif	Pas d'objectif	Copier, épeler, écrire quelques mots connus

Cette progression explique une situation très fréquente : un enfant de CE1 qui comprend beaucoup mais parle peu. C'est normal à cet âge, et c'est même le chemin prévu par le texte. Nous en parlons dans notre guide comment apprendre l'anglais à son enfant à la maison.

Au CM1 et au CM2 : le niveau A1 dans toutes les activités

Le cours moyen a son propre programme (l'annexe 2 de l'arrêté), appliqué au CM1 dès cette année et au CM2 en 2027. Il vise le niveau A1 pour toutes les activités langagières en fin de CM1, puis un A1 consolidé en fin de CM2. Les supports deviennent plus longs (récits, recettes, petits documents authentiques) et l'élève apprend à repérer une information dans un message, à parler de lui et de son entourage, et à écrire quelques phrases simples.

Les parcours renforcés (EMILE, sections bilingues ou internationales) peuvent viser A1+, voire A2. Ce n'est pas une obligation : l'objectif commun à tous les élèves, c'est A1.

Comment l'anglais est-il évalué à l'école primaire ?

Le programme privilégie une évaluation continue, surtout par l'observation de l'enseignant pendant les activités, et encourage les élèves à s'autoévaluer ou à s'évaluer entre camarades.

Pour vous, parent, cela veut dire deux choses. D'abord, l'absence de contrôles écrits en anglais au CP ou au CE1 n'est pas un signe que « l'anglais ne compte pas » : c'est le mode d'évaluation prévu. Ensuite, la meilleure source d'information reste l'enseignant. À la réunion de rentrée, une question suffit : « Comment voyez-vous les progrès en anglais, et que puis-je faire à la maison ? »

Que faire à la maison, classe par classe ?

Le programme ne demande rien aux familles, et personne n'attend de vous que vous parliez anglais. Mais quelques minutes régulières à la maison prolongent ce que fait la classe, surtout à l'oral, là où le temps manque le plus en groupe.

Classe	Ce que fait la classe	À la maison, 10 minutes par jour
CP	Rituels, chants, jeux, se présenter	Écouter et chanter la chanson de la semaine, jouer à Who am I? avec des cartes-images
CE1	Questions simples, consignes de classe	Poser deux ou trois questions fermées pendant le goûter (Blue or red?), faire répéter sans corriger chaque son
CE2	Premiers mots écrits, alphabet, date	Dire la date en anglais au petit-déjeuner, épeler le prénom de la famille, lire un album très illustré ensemble
CM1	Messages plus longs, parler de soi	Décrire une photo de vacances en trois phrases, regarder un dessin animé déjà connu en version originale

Deux conseils valent pour tous les âges : la régularité compte plus que la durée, et c'est l'enfant qui doit parler, pas le parent. Si vous n'êtes pas à l'aise avec votre accent, laissez un enregistrement donner le modèle : nos pages de vocabulaire ont l'audio de chaque mot et des fiches à imprimer.

Et en Belgique, en Suisse ou au Québec ?

Les écoles francophones hors de France suivent d'autres textes, et l'anglais n'y est pas toujours la première langue apprise :

Système	Première langue étrangère à l'école	Anglais
Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles)	Obligatoire dès la 3e primaire depuis 2023 : néerlandais, allemand ou anglais en Wallonie ; néerlandais à Bruxelles	Possible dès la 3e primaire en Wallonie, selon l'école
Suisse romande (Genève, Vaud, Valais)	Allemand dès la 5H	Dès la 7H, vers 10 ans
Québec	Anglais, langue seconde, obligatoire dès la 1re année depuis 2006	Dès la 1re année ; anglais intensif en 5e ou 6e année dans certaines écoles

Sources : circulaire 9032 de la Fédération Wallonie-Bruxelles (2023), grille horaire du canton de Vaud, programme d'anglais, langue seconde du Québec, consultés le 5 octobre 2026. Pour l'école de votre enfant, le repère le plus fiable reste son établissement.

En résumé

• Rentrée 2026 : nouveau programme au CP et au CM1 ; rentrée 2027 pour le CE1, le CE2 et le CM2.
• 1 h 30 par semaine (54 heures par an), en séances courtes de 20 à 30 minutes.
• CP et CE1 : l'oral seulement, au niveau pré-A1. CE2 : premiers pas à l'écrit. Fin de CM2 : niveau A1 dans toutes les activités.
• À la maison : dix minutes par jour où l'enfant écoute et parle valent mieux que des listes de mots à recopier.

Le texte officiel complet, avec ses nombreux exemples d'activités, est disponible sur le site du ministère de l'Éducation nationale (consulté le 5 octobre 2026).